在教师指导纠错的基础上再次进行提高练习

发布时间:2018-10-13 13:57                 来源:未知                 

       

  本课以“健康第一”为指导思想,以“新课程标准”的教学基本理念以学生发展为中心,体现学生的主体地位,关注学生的不同需求,着眼于改善学生的学习方式,注重学生的实践体验,重视学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,帮助学生学会体育与健康的学习,具备终身体育能力。

  ()动作是()项目之一,具有()特点,通过练习可以发展学生()、()、()等身体素质,特别是对增强()、()、()能力/素质有显著作用。()是在学习水平()、()动作的基础上进行学习的,掌握好()动作为继续学习()动作奠定基础。通过()学习,培养学生()心理品质。

  水平一的学生充满好奇,且好动、喜欢模仿,教学中充分利用教师的示范、游戏激发学生的学习欲望。此外由此其正处在长发育时期,肌肉发育尚不完全,含水份多,肌肉纤维较细,收缩功能较弱,耐力差,易疲劳,在教学中要多变换练习内容。在观察教师的示范时,目的性较差,且易受外来刺激的干扰,无意注意站主导,注意力容易分散。

  水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差,在观察时往往也只注意事物较突出的特征,缺乏顺序性。独立意识也开始增强,已经不满足于单纯地听老师的话,希望能够自主思考的空间。其神经系统发展较快,兴奋和抑制的机能有所增强,控制和调节自己行为的能力提高较明显,对运动技术的学习开始提高细节要求。

  水平三的的学生自我意识有所发展,自尊心进一步增强,自主性要求日趋强烈,开始有独立见解,但缺少克服困难的意志和毅力,且自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,容易产生动摇。思维过程已能在表象和概念的基础上进行抽象的分析与综合,比较能力也随之提高。在生理发育方面,速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去,力量、耐力等素质的敏感期即将到来。在教学中注重大小肌群协同发展。

  1.知识与技能目标:(学生)“能”说出、列举、复述、识别、解释、说明、分类、对比、归纳、辨析、设计、撰写、检验。

  3.情感态度与价值观目标: 养成习惯,养成意识能力、激发兴趣,体验乐趣,感受乐趣,养成合作意识与精神等。

  重点完整技术中某一个主要环节组合技术中最基本、最核心的部分

  难点学不会或学不好就难以完成学习目标教不好难以保证基本教学质量

  为了体现教学活动是教与学的双边活动,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,我在教学过程中采用了:___、___等。

  以身体练习为主 分解练习法、完整练习法、领会教学法、循环练习法

  1.课堂常规:体委整队,报告人数;师生问好;宣布本课内容及要求;安排见习生

  组织教学采用()队形,()进行练习,秒速时时彩开奖:其设计意图是,帮助学生明确本节课的任务、要求,树立学习目标。通过队列练习集中学生的注意力,培养学生的集体意识和集体荣誉感。

  通过准备活动的练习,学生已从身心两方面做好了学习新技能的准备,为了更好地激发学生的学习兴趣,我设置了()导入,以此顺利的过渡到新授技能的教学环节。

  1.()技术动作的学习,首先教师示范讲解()动作要领/学生尝试进行()练习并思考()问题。其次,学生模仿教师的示范动作,体会动作的用力方式,引导学生回答思考问题,并进行总结归纳,这样练习的目的是()。接下来第三个练习内容是集体/分组练习,并且同伴之间相互点评,教师巡视指导,进行个别集体的纠错。在教师指导纠错的基础上再次进行提高练习。经过提高练习学生对动作的掌握熟练程度提高,在课堂上给学生创建一个展示自己/小组学习成果的平台,让学生们展示,这样设计的意图()。

  2.由于本课教学内容是针对上肢/下肢的练习,我选择了()游戏/素质练习,作为本节课的辅助教学内容。游戏/素质练习方法是(),规则/要求是()。选择该游戏/素质练习的目的是()。

  有趣的游戏/考验毅力的素质练习,往往更加活跃课堂气氛,为了更好地帮助学生由兴奋状态恢复到安静状态,我选用了()放松方式,让学生在轻松愉快的活动中得到恢复。最后在四列横队的教学组织队形下,对本节课学生的学习表现,练习情况等进行总结、点评,并提出下次课进行学练时的希望和要求。

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